Vigile.net - Transferts linguistiques

Protégez le français, revenez sur votre île !

Pierre Curzi - Le Devoir (opinions) — 2009-10-01T12:50:07Z

Dans ce contexte, il ne faut pas seulement légiférer sur l'affichage, sur la langue d'enseignement au collégial, sur la langue de travail, sur la langue de l'administration publique et sur l'immigration. Il faut travailler au développement des politiques pour garder sur l'île de Montréal les francophones qui y (...) - consulter en ligne

La lente agonie du français hors Québec

Charles Castonguay - L'Aut'Journal - www.lautjournal.info — 2009-08-21T16:28:00Z

http://www.lautjournal.info/default...Où en est le français à l'extérieur du Québec en ce 40e anniversaire de la Loi sur les langues officielles du Canada ? L'enseignement du français comme langue seconde dans les écoles du Canada anglais a certes connu quelque succès. Cela sert trop souvent, cependant, à masquer le recul de (...) - consulter en ligne

Savoir compter

Charles Castonguay - L'Aut'Journal - www.lautjournal.info — 2009-01-27T11:27:00Z

Impossible de franciser suffisamment la langue de travail en vue d'atteindre un tel objectif en matière d'assimilation en appliquant simplement la loi 101 dans sa forme actuelle : sans mettre fin, entre autres, au libre choix de la langue des études collégiales. Emploi-Québec estime que 70 % des emplois qui seront créés d'ici (...) - consulter en ligne

Langue québécoise ou langue française ?

Jacques Maurais - Le Devoir (opinions) — 2008-12-29T14:15:00Z

En mars dernier, le Conseil supérieur de la langue française (CSLF) s'est engagé à réagir en deux temps au rapport quinquennal sur la situation linguistique publié par l'Office québécois de la langue française (OQLF). Fin juin, le Conseil a rendu public un premier avis portant sur la situation démolinguistique et la langue de (...) - consulter en ligne

Tonnerre de Brest !

Christian Rioux - Le Devoir — 2008-12-05T13:42:00Z

Vu de l'étranger, on pourrait avoir l'impression étrange que depuis une semaine le parlement canadien s'est soudainement transporté au royaume de la Syldavie. Vous connaissez peut-être ce pays mythique inventé par Hergé. Ne riez pas ! Comme le Canada, la Syldavie est une monarchie. Au lieu de se nommer Michaëlle Jean, son (...) - consulter en ligne

Les partis doivent s'engager à prendre des mesures sérieuses pour le français

Mario Beaulieu - Le Devoir (opinions) — 2008-12-01T14:42:21Z

La situation du français à Montréal exige que le gouvernement du Québec agisse rapidement afin de contrer l'anglicisation des institutions publiques et de faire respecter le droit de travailler en français. Les partis politiques doivent prendre des engagements clairs à cet égard dans le cadre de la présente élection. Avant tout, il faut (...) - consulter en ligne

Québec devra prendre les grands moyens pour sauver le français dans la métropole

2008-11-29T19:31:00Z

Gervais, Lisa-Marie - Le déclin du français au Québec est à ce point inexorable que le démographe Marc Termote affirme que le gouvernement n'aura pas d'autre choix que d'envisager de prendre les grands moyens s'il veut renverser la vapeur : une halte à l'immigration ou l'imposition de l'unilinguisme (...) - consulter en ligne

Le statut défaillant du français

Charles Castonguay - L'Aut'Journal - www.lautjournal.info — 2008-11-27T15:26:00Z

On s'emploie depuis quarante ans à rehausser le statut du français. Qui par la loi canadienne de 1969, qui par la loi 101. La première vise à mettre le français sur un pied d'égalité avec l'anglais. La seconde, à assurer au français un statut supérieur. Toutes deux demeurent loin d'atteindre leur objectif. Comparer le (...) - consulter en ligne

Lettre aux Français colonisés

Jean-Louis Grosmaire - L'Aut'Journal - www.lautjournal.info — 2008-11-27T15:11:36Z

Si vous avez eu l'occasion de feuilleter certains grands quotidiens parisiens, vous aurez pu constater que, depuis des années, la langue française n'a cessé de s'américaniser. Nous sommes passés du franglais à un jargon qui n'a plus grand-chose à voir avec le (...) - consulter en ligne

La langue mal pendue

Raymond Poulin - Tribune libre de Vigile — 2008-11-04T16:33:56Z

Monsieur Jacques Maurais écrivait, dans Le Soleil (Opinions) du 1er novembre, repris dans Vigile le même jour, entre autres ceci :

« [...], le rapport quinquennal publié par l'Office québécois de la langue française en mars dernier est on ne peut plus éclairant. En 5e secondaire, le taux de réussite en français est à la baisse depuis 2000. En 2004, un élève sur quatre n'atteignait pas le taux de réussite en syntaxe à l'épreuve uniforme de français du ministère de l'Éducation. Et si la réussite en orthographe était un critère éliminatoire, bon an mal an un élève sur deux échouerait. Au collégial, le rapport établit que le taux de réussite global à l'épreuve uniforme de français affiche une tendance à la baisse depuis 1998. La même tendance apparaît dans les résultats globaux en maîtrise de la langue : la légère remontée enregistrée l'année dernière n'a pas permis d'inverser la tendance à la baisse qui se manifeste depuis une décennie. »

Le problème que soulève monsieur Maurais porte bien plus loin que la langue, si l'on considère que cette dernière est le seul véhicule possible de la communication entre les humains. Ne pas maîtriser dans une mesure convenable cet outil, particulièrement sur le plan du vocabulaire, condamne forcément à batailler ferme avec les concepts, fût-on très intelligent ; on arrive aussi très difficilement à exprimer sa pensée. On le constate tous les jours au cégep, dans toutes les disciplines. Les lacunes en langue font des études un calvaire et sont responsables de beaucoup d'échecs voire d'abandons des études post-secondaires. Malheureusement, dans les cas sérieux, il est alors presque toujours trop tard : pour y remédier, il faut énormément de lectures, de temps et même d'acharnement. Il n'y a pas beaucoup de sens à vouloir traiter en amont ce qui aurait dû l'être en aval, surtout lorsque le système scolaire n'a prévu aucune passerelle adéquate pour ceux qu'il a laissé mijoter dans leur jus pendant onze ans. Je donne seulement deux exemples, on devinera le reste : comment se fait-il qu'après onze ans d'école, les deux tiers des étudiants connaissent mal la différence entre les sens propre et figuré d'un terme et ne sachent pas se servir correctement d'un dictionnaire ? Je n'invente rien.

Plutôt que de régler les choses à la source, le MELS tente de nous imposer l'enseignement des bases de la langue dans les cours de littérature et de communication, en même temps qu'il nous refuse les moyens matériels qui permettraient la véritable effectivité de nos Centres d'aide en français et des cours de mise au niveau — qui ne sont pas une panacée mais un adjuvant pour les cas moyens —, ce qui équivaut à transformer graduellement les cours de littérature de calibre post-secondaire en cours de langue de niveau secondaire. Bref, plutôt que de s'assurer que le primaire et le secondaire puissent correctement remplir leur mission, il tend à détruire l'une des assises culturelles et intellectuelles importantes du collégial. Il se contente de pelleter en avant, ce qui explique pourquoi même les universités obligent beaucoup d'étudiants à subir des cours de rattrapage, qui d'ailleurs ne suffisent presque jamais. Alors, imaginez dans quel état les étudiants des filières techniques terminent leurs études collégiales.

Quant à l'examen national à la fin du collégial, il suffit de savoir comment fonctionne le mécanisme d'évaluation pour réaliser pourquoi on en arrive à un taux de réussite aussi élevé si on le compare à la compétence réelle de la majorité des étudiants. Plusieurs de mes collègues ont déjà participé à la correction de ces examens ; ils en sont tous revenus scandalisés par la tendance des autorités à pratiquer l'indéfendable pour éviter les échecs. On peut probablement affirmer la même chose quant à la réussite des examens ministériels de français en cinquième secondaire : pendant six ans, nous avons évalué, par un examen standardisé tenant compte des programmes officiels du français au secondaire, les connaissances acquises par les étudiants arrivant au collégial ; globalement, les résultats étaient inférieurs de 16% à 20% aux notes qu'ils avaient obtenues à la fin du secondaire. S'il avait fallu accepter ou refuser les candidatures sur la base de ces résultats, ç'aurait été l'hécatombe.

Tout ce qui intéresse la bureaucratie du Ministère et les gouvernements qui se sont succédé depuis longtemps, c'est de faire du chiffre : afficher de beaux résultats pour maquiller le cadavre. Tout se passe comme si l'on avait renoncé définitivement à régler le problème à la source. On préfère faire joujou avec le socio-constructivisme, l'approche par compétences et le travail par projets, où l'élève est censé découvrir ses propres lacunes et y remédier en consultant, s'il en éprouve le besoin, les ressources documentaires ou humaines à sa disposition. Reste à expliquer comment éprouver un besoin à propos d'une lacune dont on n'a pas conscience ou d'une règle dont on ignore l'existence...

À la fin des années soixante-dix, Jean-Paul Desbiens, qui était alors directeur général d'un cégep, avait déjà dénonçé, dans une entrevue à la télé de Radio-Canada, la pauvreté de la formation en français des élèves arrivant du secondaire. Il ne fut ni le seul ni le dernier à le faire, d'autant plus que la situation s'est aggravée depuis. Chaque fois, le Ministère et les médias s'empressèrent de minimiser l'affaire voire de l'enterrer, quitte à embrouiller les chiffres et à ridiculiser ou même à calomnier les récalcitrants. Il m'est arrivé trois ou quatre fois d'expédier des lettres au courrier des lecteurs du Devoir ou de La Presse, et deux fois à des chroniqueurs de l'éducation. Jamais elles ne furent publiées ; jamais non plus je n'eus le loisir de connaître la réaction des chroniqueurs. La même chose est arrivée à des collègues du collégial et à des enseignants du secondaire. Lorsque la dissimulation et le silence semblent entraîner consentement voire approbation même chez ceux qui font profession d'informer, on peut, sans nécessairement tomber dans la paranoïa, se demander s'il n'existerait pas un consensus, formel ou implicite, entre décideurs et informateurs ; les journalistes spécialisés ne sont tout de même pas des naïfs.

D'après ce que je lis d'ici et d'ailleurs, et que confirment des contacts européens, le même problème et la même situation existeraient dans beaucoup de pays occidentaux. Cela ne se limite pas à la langue mais s'étend à l'ensemble de l'enseignement primaire et secondaire. Partout se serait répandue la vision de la pédagogie comme une science des moyens, reposant pour une bonne part sur des postulats psychologiques jamais prouvés et allant à l'encontre du connu en ce qui concerne le développement cognitif et l'apprentissage. On prétend même que ce charlatanisme servirait de cache-sexe à une volonté délibérée de former, dans les écoles publiques, des travailleurs corvéables à bas salaires, destinés aux emplois nécessitant peu de formation, pendant que l'élite économique et sociale se reproduirait par l'entremise d'un réseau d'institutions scolaires et universitaires peu accessibles aux enfants de la classe besogneuse et même d'une partie de la classe moyenne. On admet que les plus brillants sujets du système public, soit environ 15% à 20%, s'en tireront de toute manière quoique plus difficilement, car ils n'ont pas accès aux réseaux d'influence qui se tissent entre écoliers et étudiants provenant de l'élite économique et professionnelle dans les institutions pensées pour eux. Un billet de Louis Lapointe dans Vigile (24-10-08) aborde également ce sujet, ainsi qu'un commentaire, de Gébé Tremblay, je crois, dans un autre article que je n'ai pas retracé.

Quoi qu'il en soit de la généralisation du problème et de l'existence ou non d'un complot oligarchique, rien n'empêche de remettre le système scolaire sur les rails au Québec même : agir correctement ne coûte pas plus cher que de mal agir, et nous disposons déjà du pouvoir souverain sur l'éducation et l'instruction. Nous en avons les moyens, mais il s'agit d'abord de savoir si, collectivement, nous tenons encore vraiment à agir, même là où nous sommes déjà les maîtres d'oeuvre.

On l'aura deviné : reconnaître enfin la réalité causerait d'abord un scandale, suivi d'une commotion. Si nous nous sommes laissé trafiquer un référendum, si le passage d'une camisole de force à la loi 101 n'a même pas donné lieu à une manifestation d'envergure, fût-ce à Montréal seulement, à quoi donc s'attendre lorsqu'il ne s'agit que d'illettrisme... Le Québec n'a jamais voulu faire de peine à ses mômans, c'est bien connu.

Raymond Poulin

— Envoi via le site Vigile.net (http://www.vigile.net/) —

Un pacte bien légitime

Lysiane Gagnon - La Presse — 2008-11-04T14:20:00Z

Qui peut reprocher au gouvernement Charest de n'avoir pas donné suite aux recommandations redondantes de la commission Bouchard-Taylor ? Le Québec peut se passer d'un "livre blanc sur la laïcité", d'une "loi sur l'interculturalisme", d'un "Office d'harmonisation culturelle" (sic) et des multiples comités (...) - consulter en ligne

Le français correct plutôt que le français québécois

Jacques Maurais - Le Soleil (Opinions) — 2008-11-01T13:00:00Z

Le 23 septembre, à l'occasion d'un colloque tenu au Musée national des beaux-arts de Québec, le président du Conseil a indiqué qu'il entendait proposer l'adoption d'une norme proprement québécoise. Dans ces circonstances, il n'est sûrement pas inutile, avant qu'ils se prononcent officiellement et (...) - consulter en ligne

Vers un Québec de plus en plus anglais ?

Charles Castonguay - L'Aut'Journal - www.lautjournal.info — 2008-10-23T14:20:37Z

L'avantage lourd de l'anglais sur le français en matière d'assimilation vient de renverser une tendance deux fois séculaire. L'appareil officiel s'est arrangé pour qu'on ne le remarque même pas. - consulter en ligne

Henri Bélanger et le mythe d'une « langue-à-nous-autres »

Lionel Meney - Le Devoir (opinions) — 2008-10-11T18:32:00Z

Depuis février 2006, Le Devoir propose à des professeurs de philosophie, mais aussi à d'autres auteurs passionnés d'idées, d'histoire des idées, de relever le défi de décrypter une question d'actualité à partir des thèses d'un penseur. Cette semaine, à quelques jours du Sommet de la Francophonie, un devoir... (...) - consulter en ligne

Français dans les PME : Québec annonce un train de mesures

2008-10-11T12:48:00Z

Violaine Ballivy - Plus de 30 ans après l'entrée en vigueur de la Loi 101, le français a toujours du mal à se tailler une place dans les commerces et les petites entreprises de Montréal, révèlent deux études publiées hier. Pour améliorer la situation, Québec annonce un train de mesures basées essentiellement sur la bonne volonté des (...) - consulter en ligne

Le français en entreprise, c'est l'affaire de tous !

Isabelle Hudon - Le Devoir (opinions) — 2008-10-09T13:44:56Z

Montréal regroupe quelque 160 communautés culturelles et plus de 75 langues y sont parlées. La métropole est également la terre d'accueil de plus de 80 % de tous les immigrants qui viennent s'installer au Québec. Clairement, la métropole est le reflet d'un phénomène vécu dans plusieurs grandes villes : elle s'ouvre sur (...) - consulter en ligne

La loi 101 à l'heure des bilans

Clairandrée Cauchy - Le Devoir — 2008-09-18T12:45:00Z

Succès d'intégration des immigrants ou fausse assurance d'une pérennité de la langue française ? La loi 101 qui a obligé les enfants d'immigrants à fréquenter l'école française est rendue à l'heure des bilans, plus de 30 ans après son entrée en vigueur, en 1977. Le cinéaste Claude Godbout s'est attelé à (...) - consulter en ligne

D'où vient l'accent des Québécois ? Et celui des Parisiens ?

2008-09-17T21:17:00Z

Message à Robert Dutrisac au sujet de Madame Sylvia Martin Laforge

Anonyme - Tribune libre de Vigile — 2008-07-24T20:53:59Z

Monsieur Dutrisac,

En février, vous avez pondu un article à propos du choix de Madame Sylvia Martin Laforge par la ministre Christine St.Pierre.

Dans votre article, vous déclinez les expériences de Mme Martin-Laforge en Ontario. Or ils se trouve qu'elle a bien travaillé pour l'Equipe de politiques et programmes d'éducation en langue française en qualité de chef d'équipe. Elle n'a jamais été directrice de quoi que ce soit. Non qu'elle ne l'aurait pas souhaité mais elle n'avait pas une si bonne réputation que ça.

Je suis d'avis qu'elle a du s'exiler au Québec pour recommencer sa vie professionnelle car elle a essuyer un échec retentissant ici à Toronto. J'ai travaillé pour elle et vraiment, c'est la pire expérience de ma vie.

J'ai fait quelques recherches sur elle par le Web et a plusieurs endroit, on parle d'elle comme directrice mais ce n'était pas du tout le cas. J'ai l'impression que Madame Laforge n'a pas toujours été honnête à relater ses expériences de travail.

Merci de me lire.

En passant, le Directeur des politiques et des programmes d'éducation en langue française du temps que Mme Martin-Laforge oeuvrait au Ministère de l'éducation et de la Formation de l'Ontario s'appelait Richard Gauthier. Il fut le directeur (et son patron) jusqu'au départ de Mme Martin-Laforge. Elle a revendiqué son poste et se l'est fait ravir par une de ses protégées, Marie-Lison Fugère qui est même devenue un peu plus tard et qui demeure à ce jour, sous-ministre adjointe au Ministère. J'ai su à travers les branches que "la Madame était pas contente".

Le bilan bancal de l'OQLF

Charles Castonguay - Le Devoir (opinions) — 2008-04-21T13:58:44Z

Statistique Canada aime à rassurer les Québécois francophones en leur traçant un portrait euphorisant de la situation linguistique. En leur faisant croire, par exemple, à une progression spectaculaire du pouvoir d'assimilation du français au Québec parmi la population immigrée. L'organisme fédéral a encouragé (...) - consulter en ligne

Liberals are right to ignore calls for strengthening Bill 101

Don MacPherson - The Gazette (Montreal) — 2008-04-10T14:21:00Z

L'éternelle question

Michel David - Le Devoir — 2008-04-10T14:13:00Z

Certains ont peut-être été surpris d'apprendre que les immigrants, dont tout le monde prétend souhaiter l'intégration à la majorité francophone, transigent en anglais avec les différents organismes qui relèvent du gouvernement du Québec, comme la Régie de l'assurance maladie ou la Société de l'assurance automobile. Mon (...) - consulter en ligne

Quebec needs to teach better French

Henry Aubin - The Gazette (Montreal) — 2008-04-10T11:26:00Z

Les dictionnaires de la langue

Claude Paré - Le Devoir (opinions) — 2008-04-02T12:57:24Z

Priver l'ensemble des Québécois de la codification des mots qu'ils utilisent, restreindre leur langue aux mots donnés dans un seul dictionnaire, c'est rapetisser l'usage de la langue française au Québec, son inventivité, sa créativité et sa force. Un usage extensif d'un internationalisme désincarné et standardisé (...) - consulter en ligne

Un groupe indépendant naît du malaise à l'Office de la langue

2008-04-01T11:54:10Z

« L'appareil gouvernemental semble lié, juge M. Castonguay. Les fonctionnaires doivent répondre à des ministres. Les ministres font partie d'un gouvernement et il y a une politisation évidente de l'information sur la situation linguistique. Qu'il s'agisse d'un gouvernement libéral ou péquiste, c'est du (...) - consulter en ligne